Итоги благотворительного марафона «Рождественский подарок 2012-2013» в ОБУСО «Хвойнинский СП»

 Рекомендации по организации работы с родителями.

1) Способность к общению - профессиональное качество педагога.

Педагог должен иметь высокую психологическую культуру: уметь общаться, вести беседу, слушать и понимать собеседника, взаимодействовать и воздействовать. Во всех этих ситуациях ему необходимо вести себя психологически грамотно.

 

2) Не отталкивайте, а привлекайте к сотрудничеству.

Нередко педагог видит в родителях людей, изначально стоящих к нему в некоторой оппозиции. Стараясь заранее пред­варить их возможные возражения, он начинает поучать, упре­кать. Так вести разговор нельзя - вы только оттолкнёте собесед­ника. Постарайтесь понять чувства отца и матери воспитанника, более того - найдите в них опору, продумывая, выстраивая со­вместные действия.

 

3) Развивайте в себе стремление кровной позиции с родите­лями.

Воспитание ребёнка основывается на совместных усилиях детского сада и семьи. Объединить усилия педагога и членов семьи можно только при взаимном и уважительном признании ими позиционного равенства друг друга. Первый шаг в этом на­правлении должен сделать педагог, поскольку это находится в рамках его компетенции, показывает его профессионализм.

 

4) Людям нравится ощущать собственное значение.

Один из лучших способов привлечения родителей к сотруд­ничеству - подчёркивание его значения в этом процессе. Объяс­ните отцу или матери их реальную роль в воспитании и разви­тии ребёнка.

В каком-то случае покажите несостоятельность их ориента­ции только на профессиональную карьеру. В другом - постарай­тесь разрушить внутренний эгоцентризм родителя, его сфокусированность только на своих проблемах. В-третьем - укрепить уверенность отца или матери в самом себе, в том, что он, безус­ловно, может быть и терпеливым, и настойчивым, что он может наладить жизнь своего сына или дочери.

 

5) Покажите родителю свою любовь по отношению к его ребёнку.

Психологический контакт с родителями возникает сразу же, как только педагог покажет, что он видит положительные сто­роны в характере ребёнка, симпатизирует ему. Когда отец или мать видят дружелюбные глаза педагога и чувствуют, что педа­гог тоже заботится о благополучии ребёнка, психологическая защита становится ненужной. Тут уже можно переходить к со­трудничеству.

 

6) Ищите новые формы сотрудничества с родителями.

Например, вы можете предложить одному из родителей про­вести родительское собрание и рассказать, какие проблемы он испытывает в воспитании ребёнка, каким образом пытается их разрешить. Пусть эти проблемы обсудят родители. Чрезвычайно поучительным было бы также выступление родителя, у которого были сложности во взаимоотношениях с собственным ребёнком, но который сумел их преодолеть. Дайте возможность такому родителю открыто поделиться своим опытом в воспитании сына или дочери.

 

7)  Не стремитесь, во что бы то ни стало отстоять собст­венную позицию.

Часто бывает так, что каждый собеседник стремится только к тому, чтобы отстоять своё собственное мнение. Успешной можно назвать беседу не тогда, когда педагог докажет, что прав, а тогда, когда он сумеет привлечь родителей к активному уча­стию в воспитании ребёнка.

 

8)   Обсуждайте проблему, а не личные качества ребёнка.

Сформулируйте перед родителями ваши наблюдения по по­воду ребёнка, обсудите с родителями, как ему помочь. Проду­майте с родителями возможности совместной работы. При этом очень важно, чтобы родители чувствовали вашу уверенность в том, что проблема может быть решена.

9)  Учитывайте личные интересы родителей.

Очень часто в беседе с родителями педагог требует, чтобы они резко активизировали своё участие в воспитании ребёнка. Например, он советует, чтобы мать ушла с работы или перешла на полставки и целиком посвятила себя воспитанию ребёнка. Или предлагается, чтобы отец забросил все свои увлечения и занялся только ребёнком. Вряд ли можно всерьёз надеяться на то, что родители, длительное время занимавшиеся собствен­ными делами, после беседы с педагогом мгновенно изменят стиль своей жизни. Часто они искренне этого хотят, но считают, что время потеряно и у них ничего не получится.

Гораздо лучше, если педагог признает права родителей на интересную и содержательную жизнь, но предложит при­влечь к своим занятиям ребёнка. Вообще посоветуйте родите­лям вместе с детьми заниматься домашними и хозяйственными делами.

 

10) Мы вместе против проблемы, а не против друг друга.

Можно утверждать, что ваша беседа с родителями пойдёт более успешно, если, во-первых, вам удалось избежать противо­речия и конфронтации. Во-вторых, если вы смогли удержаться сами и удержали родителей от упреков и обвинений. В-третьих, если вы удачно сформулировали проблему воспитания и роди­тели поняли и приняли вашу формулировку. И, в-четвертых, ес­ли вы обсудили ваши совместные действия.

Сказкотерапия как воспитательная система

Сказкотерапия – это лечение сказками, это открытие тех знаний, которые живут в душе и являются в данный момент психотерапевтическими.

Сказкотерапия – это процесс образования связи между сказочными событиями и поведением в реальной жизни. Это процесс переноса сказочных смыслов в реальность.

Сказкотерапия – процесс активизации ресурсов, потенциала личности.

Сказкотерапия – процесс экологического образования и воспитания ребенка.

Этапы в сказкотерапии:      

1 этап: устное народное творчество (длится до 11 – 14 лет), в этот период накапливается доверие к миру и веры в свои силы.

2 этап: собирание и исследование сказок и мифов. (К.-Г Юнгана, М.Л. фон Франц, Б. Беттельхейма...), ребенок самостоятельно принимает решения.

3 этап: психотехнический. («Сочини сказку»), ребенок ищет свое место в жизни: «я такой, какой я есть», «я совершаю свой жизненный путь, который я для себя выбрал», «я несу ответственность за свои действия и за то, что происходит со мной».

4 этап: интегративный. (Комплексная концепция), ребенок борется со злом. Оказывается в роли сказочного героя.

Виды сказок:

1. Дидактические (в форме учебного задания)
2. Медитативные (для снятия психоэмоционального напряжения), дети рисуют, сочиняют, играют, слушают звуки природы, лежат на ковре и мечтают – воображают – "колдуют”.
3. Психотерапевтические (для лечения души, с образом главного героя «Я», доброго волшебника), дети рисуют иллюстрации, изготавливают кукол и ставят спектакли.
4. Психокоррекционные (для мягкого влияния на поведение ребенка), читаем проблемную сказку не обсуждая, даем возможность побыть ребенку наедине с самим собой и подумать.
5. Художественные (авторские истории, мудрые древние сказки)

• народные (с идеями добра и зла, мира, терпения, стремления к лучшему)
• сказки о животных;
• бытовые сказки;
• страшные сказки;
• волшебные сказки.

Детям 3-5 лет наиболее понятны и близки сказки о взаимодействии людей и животных. В этом возрасте дети часто идентифицируют себя с животными, легко перевоплощаются в них, копируя их манеру поведения.

Начиная с 5 лет, ребенок идентифицирует себя преимущественно с человеческими персонажами: принцами, царевнами, солдатами…

Чем старше становится ребенок. Тем с большим удовольствием он читает истории и сказки про людей, потому что в этих историях содержится рассказ о том, как человек познает Мир.

Примерно в 5-6 лет ребенок предпочитает волшебные сказки.

В подростковом возрасте могут быть интересны сказки-притчи и бытовые сказки.

 Сказки-страшилки и сказки про нечисть могут быть полезны при работе над детскими страхами.

Употребление стереотипных выражений, помогающих ребенку

1. Рассказывание новой или известной сказки от 3-го лица. Рассказывает взрослый. В этом случае важны авторские умения и навыки. Рассказывая сказку, важно перед своим мысленным взором выстроить образный ряд повествования. "Вжиться” в героев сказки и передать их интонации; вовремя делать паузы и смысловые акценты.
2. Групповое рассказывание сказок. В этом случае рассказчиком является группа детей (или взрослых, или подростков).
3. Рассказывание известной всей группе сказки. Каждый участник группы по очереди рассказывает маленький кусочек сказки. Повествование разбивается на отрывки произвольно, в зависимости от того, какую часть рассказа берет на себя предыдущий рассказчик. Если рассказывание проводится в детской группе, ведущий может участвовать в рассказывании.
4. Рассказывание известной сказки и придумывание к ней продолжения. После того как сказка рассказана, участники группы придумывают к ней продолжение, причем последний рассказчик должен закончить сказку.
5. Групповое придумывание сказки. Кто-то начинает говорить первую фразу, а следующий участник группы присоединяется к сказочной фразе одну или две.
6. Рассказывание сказки от первого лица и от имени различных персонажей сказки. Участники группы выбирают сказку, которую они собираются рассказывать, и распределяют персонажи сказки между собой.

Конспект спортивного мероприятия

«Весёлые старты» - посвящённые

«23 февраля»

Цель:

• Развитие физических качеств и развитие личности ребёнка на основе овладения физической культурой.
• Развитие волевых качеств, стремление выполнить задание быстро и точно.
• Воспитание "здорового духа соперничества”.
• Воспитание чувства коллективизма, товарищества, взаимовыручки.
• Связь детского сада и школы через проведение совместных мероприятий.

 

Оборудование: мячи, воздушные шары, 2 обруча, флажки разного цвета /по количеству конкурсов/, 2 скамейки, кубики / по количеству детей/, киндер - сюрпризы, 2 детских ведра.

 

Ход праздника

Приветствие.

Ведущий: Здравствуйте, дорогие ребята и уважаемые гости! Нам очень приятно видеть всех Вас сегодня в нашем спортзале! Мы начинаем самую весёлую из всех спортивных и самую спортивную из всех весёлых игр - "Весёлые старты”! И наш спортивный зал превращается в весёлый стадион! Участники соревнований будут состязаться в силе, ловкости, смекалке, быстроте!

 

Представление команд-участниц (название, девиз).

 

Представление членов судейства. Напутственные слова участникам соревнований.

 

Ведущий: Ну вот, все формальности закончены, можно начинать. Итак, участники, к конкурсу приготовиться. Конкурс начать! За каждое правильно и быстро выполненное задание команда будет получать вот такой флажок.

 

Ведущий объявляет задание участникам. Перед каждым заданием необходимо обратить внимание на то, что оцениваться будет не только быстрота выполнения, но и качество.

 

Ведущий: Прежде, чем приступить к соревнованиям, нужно принять участие в разминке.

 

Перед любыми соревнованиями нужно провести разминку, подготовить тело к физическим нагрузкам, размять все мышцы, все как полагается у серьезных спортсменов.

 

Разминка (под музыку "Чунга-Чанга”). Дети выполняют танцевальные упражнения по показу учителя по физической культуре.

 

Ведущий: И так, пора начинать соревнование!

1 задание. "Змейка”.

Добежать до поворотной отметки, огибая конусы; пролезть в обруч и бегом вернуться обратно.

 

2 задание. "Прокати мяч”.

Мяч катить одной рукой по скамейке, затем взять его в руки и бегом назад к своей команде.

 

3 задание. "Не урони”.

Толкая воздушный шар одной рукой вперед-вверх, быстро дойти до поворотной отметки и вернуться назад.

 

Игра "Поезд” (звучит фонограмма) Играют участники и болельщики. Выстраиваются в колонну, руки на поясе впереди стоящего ребенка. Под музыку движутся по залу с движениями рук по показу учителя. Несколько пар взрослых, держась за руки, образуют тоннели, через которые проезжает "поезд” (прим.: если "поезд" длинный, то целесообразно сделать несколько "составов”).

 

4 задание. "Перенеси кубики”.

У линии старта кубики по количеству детей; брать нужно по одному и переносить в обруч; назад - бегом.

 

5 задание. "Дружба”.

Удерживая лбами воздушный шар и взявшись за руки, два участника команды бегут до поворотной отметки и обратно. У линии старта передают эстафету следующей паре.

 

6 задание. "Собери киндер-сюрпризы”.

Приглашаются капитаны команд. С завязанными глазами собрать как можно больше киндер-сюрпризов из обруча, лежащего на полу (собирать в ведерко). Брать по одному.

 

Игра "Танец маленьких утят” (звучит фонограмма). Выполняют движения по показу учителя.

Вот и подошел к финалу наш праздник "Веселые старты”.

• Подведение итогов.
• Слово членов судейства.
• Награждение.

 

Заключительное слово.

 

Ведущий: Вот и закончился наш праздник. Все участники команд показали свою ловкость, силу, быстроту. А главное - получили заряд бодрости и массу положительных эмоций! Занимайтесь спортом, укрепляйте своё здоровье, развивайте силу и выносливость! Перед тем, как с вами попрощаться мы хотим вам пожелать:

 

Крепкого здоровья, почаще улыбаться и никогда не унывать!

 

Спорт, ребята, очень нужен,

Мы со спортом очень дружим.

Спорт - помощник!

Спорт - здоровье!

Спорт - игра!

Физкульт - ура!

 

Вместе: До свидания! До новых встреч.

 

Теремок

     Стоит в поле теремок. Бежит мимо мышка-норушка. Увидела теремок, остановилась и спрашивает:

— Терем-теремок! Кто в тереме живёт?

      Никто не отзывается. Вошла мышка в теремок и стала там жить.

      Прискакала к терему лягушка - квакушка и спрашивает:

— Терем-теремок! Кто в тереме живёт?

— Я, мышка - норушка! Аты кто?

— А я лягушка - квакушка.

— Иди ко мне жить!

     Лягушка прыгнула в теремок. Стали они вдвоём жить.

     Бежит мимо зайчик - побегайчик. Остановился и спрашивает:

— Терем-теремок! Кто в тереме живёт?

— Я, мышка - норушка!

— Я, лягушка - квакушка!

— А ты кто?

— А я зайчик - побегайчик.

— Иди к нам жить!

     Заяц скок в теремок! Стали они втроём жить.

     Идет мимо лисичка - сестричка. Постучала в окошко и спрашивает:

— Терем-теремок! Кто в тереме живёт?

— Я, мышка - норушка.

— Я, лягушка - квакушка.

— Я, зайчик - побегайчик.

— А ты кто?

— А я лисичка - сестричка.

— Иди к нам жить! Забралась лисичка в теремок. Стали они вчетвером жить.

               Прибежал волчок - серый бочок, заглянул в дверь испрашивает:

— Терем-теремок! Кто в тереме живёт?

— Я, мышка - норушка.

— Я, лягушка - квакушка.

— Я, зайчик - побегайчик.

— Я, лисичка-сестричка.

— А ты кто?

— А я волчок - серый бочок.

— Иди к нам жить!

— Волк влез в теремок. Стали они впятером жить. Вот они в теремке живут, песни поют.

     Вдруг идет медведь косолапый. Увидел медведь теремок, услыхал песни, остановился и заревел во всю мочь:

— Терем-теремок! Кто в тереме живёт?

— Я, мышка - норушка.

— Я, лягушка - квакушка.

— Я, зайчик  -побегайчик.

— Я, лисичка - сестричка.

— Я, волчок - серый бочок.

— А ты кто?

— А я медведь косолапый.

     Иди к нам жить!

     Медведь и полез в теремок. Лез-лез, лез-лез — никак не мог влезть и говорит:

— А я лучше у вас на крыше буду жить.

— Да ты нас раздавишь.

— Нет, не раздавлю.

— Ну, так полезай!

     Влез медведь на крышу и только уселся — трах! — затрещал теремок, упал набок и весь развалился.

    Еле-еле успели из него выскочить мышка-норушка, лягушка-квакушка, зайчик - побегайчик, лисичка - сестричка,волчок - серый бочок — все целы и невредимы.

    Принялись они брёвна носить, доски пилить — новый теремок строить. .

    Лучше прежнего выстроили!

Благодарственное письмо генеральному директору В.Н. Матвееву ООО «Балтнефтепровод»

 

Уважаемый Валерий Николаевич!

         Коллектив и воспитанники социального приюта благодарны Вам за оказание спонсорской помощи.

            На выделенные деньги мы приобрели детям игрушки и преподнесли им от Вашего имени. Огромную радость они получили от сладких подарков, увидев «дракончика» были немало удивлены и обрадованы. Теперь дракончик их любимая личная игрушка – талисман.

Мы благодарны Вам за Ваше внимание, сострадание, сопереживание к нашим детям. Слова благодарности  Вам мы выразили через районную газету «Новая жизнь».

Но в настоящее время в приюте сложилось критическое положение с заменой  мебели, т.к. старая  мебель пришла в негодность, и не подлежит ремонту, а  из-за недостаточного финансирования учреждение не может ее приобрести.

Учреждению выставлено предписание Росздравнадзора о замене мебели в приюте. Мы смогли приобрести мебель частично, но в настоящее время не сможем осуществить замену мебели для дошкольной группы.

Воспитанники школьного возраста не  владеют навыками компьютеризации в виду отсутствия  оргтехники в учреждении.

Поэтому мы вынуждены обратиться, к Вам с просьбой, оказать спонсорскую помощь в сумме 100 тыс. руб. на приобретение мебели в дошкольную группу и 2 компьютеров для детей школьного возраста.

 Надеемся, Вы откликнетесь на наш крик души и не будете равнодушны к судьбам  малообеспеченных и обездоленных детей.

Заранее Вам благодарны.

 

Директор ОБУСО «Хвойнинский СП»

ПОДАРОК МАМОЧКЕ

сценарий праздника "Восьмое марта"

Звучит любая песня про весну, капель и т.п. В зал входят дети, рассаживаются на стульчики.